政策解读丨王 攀 让体育成为最好的教育：以体育人的北京实践

2020年，北京市委办公厅、市政府办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》，该方案旨在引领新时代北京学校体育走向实质性变革和内涵式跃升。在此过程中，北京聚焦重点关键、注重落实落细，在实践探索中广泛凝聚“让体育成为最好的育人方式”的改革共识，这也成为后续北京学校体育改革得以赓续发展的深厚基础。

1.八个关键词：圈定学校体育改革基础性工作

在学校体育改革发展中，北京凝练形成学校体育改革的八个关键词，即全员、评价、课、练、赛、师资、场地、协同。其中，全员是价值取向，评价是动力牵引，“教会（课）、勤练（练）、常赛（赛）”是工作机制，师资、场地和协同是基本保障。

2.三个改革目标：明晰学校体育改革行动方向

快乐体育：对学校体育“温度”的要求，旨在让学生享受运动所带来的快乐体验和高峰体验，保护和涵养学生的体育兴趣，并培养终身体育意识及习惯，提高学生的“主动健康”素养。

全员体育：对学校体育“广度”的要求，强调体育作为育人方式必须作用于全体学生的实际获得，让每一名学生都站在运动场的最中央。

以体育人：对学校体育“深度”的要求，凸显体育是一种育人方式的实质，以切实“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。

3. 九个认识转型：把握学校体育改革实践要点

一是从掌握技能到完善人格，二是从以成绩为中心到以健康为先导，三是从独立学科到五育枢纽，四是从少数特长到全员覆盖，五是从学生参与到师生共享，六是从学校体育到家校协同，七是从锦标主义到过程第一，八是从说教体育到快乐体育，九是从外在要求到内驱需求。

1. 过程性：抓住敏感期，引导学生持续科学运动

2. 选择性：丰富考试项目，满足学生个性化需求

关于体育中考改革现场考试部分，考试内容较之以往有较大调整，考试要求从“8选3”调整为“22选4”。考试采取分类限选的方式，将所有项目划分为4类，包括两类身体素质项目和两类运动技能项目，学生须从每一类项目中选择1项（共4项）参加考试。考试内容涵盖中长跑、跳绳、引体向上、体操、游泳和三大球两小球等22个运动项目。

3. 健康性：倡导循序渐进，增强学生的体育自信

近年来，北京不断深化学校体育改革，通过高质量落实体育课时要求、每天锻炼2小时、课间一刻钟、班级赛等，逐步构建起“教会-勤练-常赛”的学校体育新常态，切实提升校园体育运动时间和质量。随着《进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》（简称“体育八条”）的出台，体育与健康教育将进一步融入学校全员、全方位、全过程育人体系。

1. 打造“有场景”“能出汗”的体育课

2. 探索课内课间课后一体化体育育人模式

3. 以班级赛为抓手重构青少年体育赛事体系